咨询手记——因厌学而导致的学习分心问题

浏览次数: 发布日期:2019-07-24 16:03
因厌学而学习分心的学生在解决厌学后,如果学习成绩追不上来,又会产生新的厌学反应,在间隔较长一段时间之后又有复发趋势,对这样的学生需要进行经常性心理练习。
小宁,男,初三学生,成绩在班里排名中等偏下。小宁母亲是该校的英语老师。 
小宁因为厌烦英语学习导致上英语课分心严重。小宁母亲是教英语的,他比同龄的孩子都更早地接触英语。他母亲特别希望孩子把英语学好,越想让他学好,偏偏越学越糟糕。他的母亲经常说自己是“种了别人家的地,荒了自己家的田”。 
咨询的过程中,我们常常会遇到一些被偏科困扰的学生,他们的家长是某学科的教师,或者正好擅长那个学科,而孩子却表现出相应学科的学习困难,典型科目是数学。例如A的爸爸是当地小学数学教学骨干,而A的数学成绩却常常考不及格;B的爸爸是某重点高校数学相关专业毕业,而孩子B的其他成绩都很好,唯独数学成绩总是拖后腿。这是为什么呢? 
我们先来看看小宁英语学习过程中作为英语老师的母亲是如何教育的? 
小宁在刚接触英语时,由于母亲教子心切,他有一点没学好,一个单词没记牢,母亲就会批评,母亲也经常督促和指导孩子学习,在孩子身上也花了不少时间和精力,但是她没有注意到在孩子学习时应该使积极情绪与学习建立条件反射。 
母亲的很多做法,都无形中使孩子的消极情绪与学习英语建立了条件反射,长此以往,孩子一到学习英语的条件下就自动地厌烦,学一会儿就会感到疲劳、累,就产生休息一会儿的想法和念头,于是学习分心就这样形成了。 
咨询中所遇见的“种了别人家的地,荒了自己家的田”现象形成的原因大多数都和小宁的情况类似。主要是由于父母的焦虑情绪和赋予孩子过度的学习压力导致,只要父母减轻焦虑,客观要求孩子,孩子相应的学习问题一般都能迎刃而解。 
另外,并没有父母是某学科的教师,孩子这一学科就一定会偏科的绝对化“定理”。相反,当父母是教师时,孩子的学习通常会更好。之所以咨询和生活中遇到“种了别人家的地,荒了自己家的田”现象较多是因为咨询所面对的群体相对比较窄,而作为教师或关注孩子心理成长的家长带孩子做咨询的频率会更高。生活中遇到类似情况多是因为我们对相关事情关注的多,如果换个角度,去关注父母是教师,孩子学习成绩好的例子,我们就会发现后者的频率要远远高于前者。 
接下来我们回到小宁的问题。 
解决办法 
处理小宁这样的学习分心现象,应该先从解决他厌烦英语情绪入手。通过训练使积极情绪与英语建立条件反射,在此基础上,为他设计专心学习的程序,通过反复训练使专心学习的程序在其大脑中自动运行。

济南仁和16年专业品质

0531-86162788

济南学生心理咨询  Copyright  鲁ICP备 12004817